In Anlehnung an die Überlegungen, welche im Rahmen des Prüfverfahrens der BuPP angestellt werden, können auch Sie Anhaltpunkte zur Einschätzung eines Spiels gewinnen:

• Kann man beim Spielen etwas lernen?Wird etwas "trainiert", wie z. B. Reaktionsfähigkeit, logisches Denken, etc.? Kann man ganz direkt etwas lernen, wie z. B. historische Fakten, Naturwissenschaften, Sprache, etc.? Wird Interesse geweckt? Kann man Rollenmuster und soziales Verhalten spielerisch "ausprobieren"? etc. ...
• Wie viel "Gewalt" kommt in dem Spiel vor und wie wird sie dargestellt?Sind gewalttätige oder aggressive Akte durch den Spieler/die Spielerin zu steuern? Gibt es andere Möglichkeiten als den Kampf, um das Spiel zu gewinnen? In welcher Art und in welcher Breite und Intensität wird die Gewalt bzw. Aggression dargestellt? Welche Konsequenzen haben gewaltvolle Handlungen? Werden sie durch das Spiel "belohnt" (Punkte, Leben, Weiterkommen, etc.) oder "bestraft" (Punkteabzug, Zeitverlust, nicht weiterkommen, etc.)?
• Wie sind die Darstellung und die Auseinandersetzung im Spiel hinsichtlich gesellschaftlich anerkannter Werte einzuschätzen? Z. B. hinsichtlich Freiheit und Individualität, Verantwortung und Rücksicht, Gerechtigkeit, Toleranz, etc. ... Welche Werte werden betreffend Karriere, Erfolg, Kapitalwirtschaft, etc. vermittelt? Wird Krieg als reizvoll dargestellt?
• Wie werden Frauen und Männer dargestellt? In "typischen Rollen", emanzipiert, gleichberechtigt, individuell, ...; Berufe und Handlungsaufgaben? Raumaneignung? Werden durch die Darstellung "voyeuristische Bedürfnisse" befriedigt? etc. ...
• Wie werden einzelne Personengruppen dargestellt? Werden Klischees (über)strapaziert? Werden Personen wie in Rollenklischees oder wie in Vorurteilen dargestellt? Werden Angehörige bestimmter Gruppen diskriminiert? Werden einzelne Spielfiguren als minderwertig und verächtlich dargestellt?
• Wie werden andere, pädagogisch bedeutsame Situationen, Dinge, Handlungen dargestellt? Alkohol und Drogen, religiöse Symbole oder Riten, etc.; Sprache; Schockeffekte, Angst und Horror; etc.
• Welche Bezüge zur Lebenswelt werden hergestellt und welche Möglichkeiten zur Identifikation werden angeboten? Werden Themen oder Lebensbereiche dargestellt, die das Kind direkt und persönlich kennt? Gibt es Figuren, die eine Identifikation nahe legen? etc. ...
• Werden Anregungen für eine Auseinandersetzung jenseits des Bildschirms gegeben? Förderung von Interessen, soziale Komponenten, etc. ...